Začlenění neslyšících do pravidelné učebny

Během desetiletí se studenti s hluchými a sluchovými postiženími různě vyučovali v běžných učebnách, v jednotkách se speciálními potřebami v běžných školách av odborných školách pro neslyšící. Zahrnutí neslyšících studentů do běžné učebny může být prospěšné z hlediska vzdělávacích a sociálních zkušeností. Některá přizpůsobení nebo úvahy však budou zapotřebí, aby úspěšně zahrnuli studenty neslyšících vedle jejich sluchových vrstevníků.

Mnoho neslyšících studentů, kteří budou zařazeni do běžné učebny, mají nějaké zbytkové sluchové a také některé jazykové a řečové schopnosti. Chcete-li využít těchto dovedností, nastavení učebny by mělo být navrženo příznivě pro neslyšící studenty nebo studenty ve vaší třídě. Mít neslyšící studenty, kteří sedí u učitele, může tuto výuku lépe slyšet. Pokud má student lepší sluch v jednom uchu než druhý, natočte pracovní stůl tak, aby její lepší ucho bylo blíž k učiteli. Hluk v pozadí může způsobit problémy s naslouchátkami, proto je třeba minimalizovat hluk ve třídě a studenty neslyšících od hlučných nástrojů, jako je například klimatizační jednotka.

Neslyšící děti, které používají znakovou řeč ke komunikaci, se typicky účastní tradičního učebna pomocí tlumočníka znakové řeči. Učitelé by měli hovořit přímo se studentem, než řešit otázky nebo požadavky na tlumočníka. Je užitečné poskytnout studentovi i jeho tlumočníkovi před výukou písemné přednášky nebo materiály o kurzu. Stejně tak, pokud v učebně používáte video média, poskytněte studentům a tlumočníkům skripty, pokud je to možné. Když tlumočník stojí u tabule nebo tabuli, na které učitel píše, měla by stát v blízkosti místa, kde je psáno písmeno – tak mohou hluchí studenti ve třídě prohlížet současně psací prkno a doprovodný znakový jazyk.

Mnoho neslyšících se naučí číst a následně reagovat na to, co je řečeno řečovým nebo znakovým jazykem. V běžných učebnách studenti, kteří mají na čtení rtů, mají obvykle prospěch z posezení blíže k učiteli. Jako učitel můžete studentům pomáhat, aby si přečetli rysy tím, že se dívají přímo na tuto třídu, když mluvíte. Mluvte přirozeně, jasně a pomalu – při hovoru neskřikujte ani nepřeháňujte pohyby úst. Pokud máte vlasy na obličeji, jako je například knír, držet to odříznuté od vašich rtů, pomůže studentům, aby si přečetli, jak učíte.

Být hluchým může být izolační zkušeností ve sluchovém světě a příležitosti pro skupinovou práci a diskusi jsou jedním z hlavních přínosů pro vzdělávání neslyšících studentů v běžné třídě. Při usnadňování skupinové práce v učebně objasněte téma diskuse na začátku. Povzbuďte všechny studenty k ústnímu jednání tím, že se zeptáte a odpovídají na otázky nebo podávají zprávy. Ukazuje na osobu, která je v současné době mluví, pomůže neslyšícímu studentovi soustředit pozornost a lépe sledovat diskusi. Vizuální podněty, jako je mávání, mohou pomáhat studentům poslechnout pozornost, když je na řadě a mluvit se skupinou. Sedět v kruhu pomůže studentům navštěvovat se během skupinové práce.

Hluk a zvuk

Znaková řeč

Lip-čtení

Skupinová práce